الإنجليزية في قفص الاتهام
#الإنجليزية_في_قفص_الاتهام..!!
✍بـلال الـهـاشـمــي⚖️: https://t.me/HZbilal
واتساب: https://wa.me/967770072262 https://whatsapp.com/channel/0029Va7qtJK2phHJeSISMH2v
(1446/11/03ه)-(2025/05/01)
*❖•┈━━━━••✦❀✺❀✦••━━━━┈•❖*
#الإنجليزية_في_قفص_الاتهام..!!
رفعــت اللغـة العربـيـة دعــوى ضــد اللغـة الإنجليزية
تتهـمها بقيـامها بمـنافســة غير مشروعة أدت لضعفها
وتـدهــور مستـواها، وبعد الاستماع للطرفين واكتفاء
المحـكمــة بالأدلــة، وبعـد المــداولة، حكمت المحكمة
بقبـول الدعــوى المرفوعة من اللغة العربية ضد اللغة
الإنجلـيزيــة، وبمنـعها من ارتيـادها أماكــن محـــددة،
واعتبار الحكم حجة على معلمي ومعلمات المادة..!!
*⊱┈┅━━━❂━━━┅┈⊰*
اكتـشفت وزارة التـربيـة والتعليم والبحث العلمي داء
عـضــالاً تسـبــب فــي ضـعــف الطــلاب في الصفوف
الابتدائية؟ وهذا الداء هو تعليم اللغة الإنجليزية فـي
سن مبكر؟!
وتحت شعار #الإنجليزية_داء_العربية..! نطرح وجهة
نظـرنا حول تعـمـيــم وزارة التربية والتعلـيم والبحث
العلمي بشـأن إلغاء مادة الإنجليزي من الصف (الأول،
الثاني، الثالث) الابتــدائي، بـسـبــب تـدنــي مســتـوى
الطلاب في القراءة والكتابة باللغة العربية؟!
◆حـول التعميم:
#الضـعف في الطلاب أمر ملحوظ وبشكل كبير وربما
يلمـسـه كــل من يعـمــل في الحــقل التربوي، ومادتي
القرآن الكريم واللغــة العـربية مـادتان أساسيتان في
المـنـهـج الـدراسي والاهـتــمام بهــمـا أمــر لا بــد منه
وخطـوة ضـرورية، والتعميم قـد جـانبه الصواب فـي
رغـبـة الاهــتمام بالقــرآن واللغــة العـربـيـة لتحـسـين
مستوى الطلاب(قراءة وكتابة ونطقاً)نحتسب ذلك..!!
إلا أن التعميم قد شابه العور من نواح أخرى منها:
» حصر الأسباب بسبب غيـر منطقي: فـأكـاد أجزم أن
ضـعــف الطــلاب لا يعــود سـببه إلى اللغة الإنجليزية
مطلقاً وإن كان سبباً-مثلاً- فهو ضئيل لا يكاد يذكر.
وإن كــان مقـبــولاً تربوياً تخـصـيص السنوات الثلاث
الأولى لتعـلـيــم اللغـة العــربية بهــدف صقــل اللسان
وتنمـية المهارات في القراءة والكتابة والنطق، إلا أنه
مــن غـيــر المقـبــول إلـقـاء اللــوم علـى اللغة الأخرى
واعتبارها سببًا في الضعف.
والمـنـطق يقتضي أن نقول إن الغرض من إلغاء اللغة
الأخرى في الصفوف الأولى تعـزيز اللغـة العربية، ثـم
التوسع لاحقًا في تدريس اللغات الأجنبية.
ففي بعـض الدول لا تُـدرَّس لغـة أجنبية في الصفوف
الأولية، بـل تعتمد اللـغــة الأم فقـط، ثم تُدرج اللغات
الأجـنـبـيــة بعد السنوات الثـلاث الأولى، دون تحميل
اللغات الأخرى مسؤولية ضعف الطلاب.
» عدم التطرق للأسباب الحقيقية للضعف ومنها:
1-عـدم مـلاءمة المناهج المنهج الدراسي مع مستوى
الطلاب.
2-عــدم توفــر مـدرسـيــن أو مـدرسـيــن ذات كفـاءة
وبالأخص بالقطاع الحكومي مـؤهلــون تأهيــلاً خاصاً
للتعامل مع الصغار وتعليمهم.
3-عدم توفر المنهج المدرسي بالقطاع الحكومي.
4-عدم وجود وسائـل تعلـيمه حديثه، وعدم التدريس
بطرق حديثة.
5-غياب دور مـراكز التحـفـيظ الـتي كان لها دور بارز
في تلافـي القـصور في المــدارس والمنزل، بالرغم أن
إنشــاء مراكز التحـفـيــــــظ ودعمها والاهتمام بها من
أهـــــم واجبات الوزارة.
6-تفــريغ وقـت الـدراسـة مـن غـرضها فأصبحت أيام
الدراسـة فـعاليات، واحتـفالات..الـخ. مـما أسـهم في
ضيــاع وقـت الحـصــص الدراســية للطلاب وصعوبة
التعويض.
7-عدم دفــع الراتـب أدى لغياب المدرسين الأساسين
وحلول متطوعين أو بدائل غير مؤهلة للتدريس.
8-الأعداد الكـبـيــرة في الفصول الدراسية تؤدي إلى
عدم إمكانية منح الطلاب وقتاً أطول للقراءة ليحسن
تدريبه بما يكفي.
وأسباب أخرى كثيرة لم يرها الخبراء في تقاريرهم..!!
» عدم الاكتراث بنتائج التعميم من الناحية الإنسانية
والاقتصادية:
لـم يكـتــرث مصدرو التعميم بما سيحصل من تسريح
لكم هــائل من المعلـمـيــن والمعــلمات في الصـــفوف
المـذكورة حالة صَعُب علـى المدارس الأهلية توزيعهم
ودمجـهم في بقية الصـفوف، وما سينتج عن ذلك من
قطع لمصدر أرزق أســر عديدة.
وكان من الأحرى أن يكون القرار مثلاً:
1-تكـثـيــف الحـصــص للمــواد التـي فيها ضعف لدى
الطلاب للرفع من مستواهم.
2-إقـامــة دورات تــدريبــية بـشـكـــل دوري لمدرسي
الصفـوف الابتـدائـيــة لـتــدريـبـهم على طـرق حديثة
لتحسين مستوى الطلاب.
3-عمـل مسـابقات مستمرة بين الطلاب في الصفوف
الأولـيــة فـي القـراءة والكـتابة برعاية الوزارة.
4-إطـالة مــدة السـنــة الدراسية ليكون هناك تأن في
التـدريس بمـا يتــلاءم مع أعمار الطلاب بشـكل مريح
بعيداً عن الضغط الدراسي.
5-مـنــع انتـقــال الطالــب للمـرحلة الأساسية (الصف
الـرابع) إلا بعــد أن يتـيـقــن مـن مسـتواه في القراءة
والكـتـابــة والنـطـق عـبر اخـتبارات تقـويمية (شفهية
وكتابية)، لتسـعى المــدارس لعـمــل بـرامـج وأنشطة
لتحـسـيـن مسـتــوى الطــلاب ويـهـتــم أولياء الأمـور
بـأولادهـم حـتـى لا يتــأخــروا فـي الالتحاق بالمرحلة
الأساسية.
وغيرها من الأساليب والبرامج التي ترفع من مسـتوى
الطلاب.
ونقـول للوازرة إذا كانت اللغة الإنجليزية هي السبب:
1-لماذا الضـعف فـي المــدارس الحكومية بالرغم من
عدم وجود مادة إنجليزي إلى الصف السادس؟
2-لماذا الضـعــف مـوجـــــــود في الصفوف حتى إلى
الثانـويـــــــة برغم عدم دراسة البعض الإنجلـيزي في
الصفوف الأولية؟
#كمــا نـأمل من الوزارة توضح كيف تم اكتشاف هذا
الــــداء برغــم أن بعــض الطـلاب لا يجـيــدون قراءة
كلمتين انجليزي؟
-هل تم عمل استبيانات للمدارس والمدرسين وأولياء
الأمور وثبت ذلك؟
-هل هـناك ما لا يقل عن مئتين ألف شكوى على الأقل
من أولياء الأمور تقول أن الإنجليزي هي السبب؟
-أم كيف تم اكتشاف السبب؟
#فـنــــأمل من الوزارة أن تنظر في الأسباب الجديدة
وليــس للأســباب الهامـشـيــة، وأن تهتــم بالمـعـلـمين
والمـعـلمـات وتقــوم بـدورها فـي متـابعــة المــدارس
وتوفير الاحتياجات وتأهـيــل الكوادر، والقيـام بعـمل
ورش مــع كـافــة المــدارس للأخـــذ والعــطاء حــول
الأسباب التي أدت لتـدهـور القراءة والكتابة والنـطق
ثم تقوم بدراسة الأسـباب وتمحيصها والخروج برؤية
تنهض بالتعليم لما فيه مصلحة الوطن والمواطن.
تعليقات
إرسال تعليق